Santiago de Chile
viernes 3 de septiembre de 2010
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Domingo 8 de Febrero de 2009Panorama laboral de los docentes chilenos:
Tener un magíster, el colegio donde se enseña y el género marcan sueldos de los profesores
La VII Encuesta Cide a actores de la educación se encontró con que el 90% de los maestros se siente contento con su carrera, aunque el 44% está insatisfecho con los ingresos que percibe.
MANUEL FERNÁNDEZ y PAMELA ELGUEDA
Por la misma hora de clases, un profesor de colegio particular gana $1.914 más que el de un establecimiento municipal; y éste recibe $520 más que un docente que enseña en uno subvencionado. Si se compara según el género, la diferencia aumenta a favor de ellos, y es aún mayor entre quienes han cursado un posgrado y los que no .
Esto es una parte del panorama laboral de los profesores que describe el último informe de la VII Encuesta Cide a actores de la educación, 2008. Este estudio, hecho por el Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (Cide) de la U. Alberto Hurtado, recogió las opiniones de 243 directores de establecimientos, 1.055 docentes, 7.615 estudiantes y 4.301 apoderados de siete regiones.
El sensible tema de los sueldos abre el análisis. "El sector particular subvencionado es el que tiene mayor dispersión y es el único en que hay una proporción significativa con ingresos bajo los $500 mil", apunta Juan Eduardo García-Huidobro, director del Cide.
En este tema hay dos factores que influyen: las horas de trabajo contratadas como el valor que se le asigna a cada hora. En el primer caso, el 45,8% de los profesores y el 47,4% de las docentes tiene entre 31 a 43 horas semanales contratadas.
Y el valor de esas horas oscila no sólo entre la dependencia de los colegios, sino también según el género del docente: ellos ganan, en promedio, $780 más que ellas por hora.
Distinto es el caso de los directores, donde el 52% recibe sueldos superiores a los $850 mil. Sin embargo, este ingreso parece más asociado a años de servicio y a cantidad de perfeccionamiento que a buen desempeño. "Todas las asignaciones que se crearon, pensando que se ligaban al desempeño, se han ido diluyendo y el salario queda más asociado al tiempo trabajando en el sistema", dice Juan Eduardo García-Huidobro.
En el tema del perfeccionamiento, los investigadores advierten que su aumento entre directores y profesores no se ve reflejado en los resultados. Por una parte, porque no están bien enfocados, ya que entre los directores abundan los posgrados en administración, sin considerar que su trabajo está más ligado a la gestión pedagógica.
"Deberíamos comenzar a investigar cuál es el efecto del perfeccionamiento, saber cuál es el que hace la diferencia y ahí tenemos una intuición: debe incluir acompañamiento a los profesores y directores", reflexiona el director del Cide.
De hecho, al revisar la evaluación docente "lo único que hace una diferencia importante entre (aquellos profesores considerados en nivel) básico, destacado y competente era si tenían un magíster", hace notar Iván Ortiz, director de la encuesta y académico de la Facultad de Educación de la U. Alberto Hurtado.
Por eso, opina García-Huidobro, llegó el minuto en que los bonos no sean entregados por perfeccionamiento sino por enseñar bien. "Y esa calidad no se debe medir solamente por cómo le va a un alumno en un test, porque es muy difícil aislar la variable buena enseñanza de ese resultado", agrega.
Õ Valoración social
El 71,1% de los profesores encuestados por el Cide cree que el prestigio de su profesión es inferior al que tienen otros profesionales medios. Y el 82% siente que las autoridades del Ministerio de Educación no han valorado su trabajo.
Sin embargo, el 90% se declara satisfecho con su trabajo como docente, y no por el sueldo, porque el 44% está insatisfecho con sus ingresos. "Quizás es un tema de autoafirmación ante este rechazo social, pero no deja de ser importante", opina Iván Ortiz.
"En el perfeccionamiento, el que de verdad hace la diferencia es el magíster, los programas más serios, sistemáticos y regulares".
Juan Eduardo-García Huidobro
Director del Cide
Õ EN CIFRAS Õ
20%
de los directores tiene 60 años o más; esa cifra era de 25% en 2004.
98,3%
posee título en educación; el 41% hizo o sigue un magíster.
41,5
años es la edad media de los profesores; en 2004 era de 43 años.
91,3%
tiene título en educación; el 10,3% hizo o sigue un magíster.
